随着新兴现代教育教学技术的发展，与传统的课堂教学相比，网络教学具有独特的优势，高校应把网络教学与传统的课堂教学有机地结合起来，对丰富教学资源、提高教学质量有重要意义。 1 网络教学与传统课堂教学整合的意义 1.1 课堂教学的优势与不足 传统的课堂教学大多表现为教师讲授知识，学生被动接受，在教学过程中多以教师为中心，教师对学生的学习加以管理和控制，主要通过课堂对学生开展系统的文化知识教育。传统课堂教学的优势主要体现在学生可以通过系统的知识传授掌握扎实系统的文化知识；传统课堂教学可以充分展示教师个性化的教学方式手段；传统课堂教学中教师便于主导教学过程，师生之间可以进行情感交流。传统课堂教学的不足之处主要体现在教学内容数量有限；教师教学方法局限，学生学习被动，在课堂教学中，教师的主导地位和学生的配角地位，对学生自主学习能力和创新精神的培养，对学生独立思考和实践能力的提高以及个性化发展都有不利影响，也不利于教师因材施教。 1.2 网络教学的优势与不足 网络教学多强调以学生为中心，在课堂中运用计算机和网络技术，与传统教学对课本、教室和黑板依赖的课堂教学的状况大为不同。网络教学的优势主要表现在网络教学改变了学生学习的配角地位，主体地位激发学生的学习积极性；网络教学便于教师因材施教；网络教学便于开展进一步的师生交流互动，教师可以通过学生在网络上的实时反馈和留言来调整教学内容和教学方法，学生之间师生之间可以随时开展互动沟通，学生可以向教师提出问题，寻求指导，还可以随时发表自己的意见建议。网络教学的不足之处在于网络教学是需要学生具有很强的自觉性和自主性；网络上的教学网站上设计开发的教学和学习资源还不能完全满足教师和学生的实际需求，与教师和学生的需要还存在一定差距。 1.3 网络教学与课堂教学有机结合 网络教学和传统课堂教学都有其优势，又存在着不足，应在教学过程中将二者有机地结合起来，不断整合，取长补短，将网络教学纳入学校教学活动中来，成为教学活动的有机组成部分。网络教学与传统课堂教学的整合，将会拓展教学内容，丰富教学形式，提高学生自主学习能力，增强教师和学生之间的互动交流，，解决教学过程中课时有限等问题，有利于提高教学质量。因此，推进网络教学与课堂教学的有机结合十分必要。 2 构建网络教学与传统课堂教学有机结合的新型教学模式 在教学过程中将网络教学与传统课堂教学有机地结合起来，不断整合，取长补短，互相融合，根据不同的课程和教学内容，选择不同的有效方式，发挥它们各自的优势，将网络教学纳入学校教学活动中来，成为教学活动的有机组成部分。 2.1 利用网络资源的研究型学习模式 研究型学习模式可以充分利用网络资源，在这种模式下，教师从自然现象、社会现象和实际生活中选择和确定要研究的问题，并引导学生依托网络在研究过程中主动查阅相关资料获取知识、应用知识并解决问题。这是方法是一种探究式的学习活动，教师要有针对性地设计研究主题，精心计划组织引导学生利用网络资源创造性的解决问题，并在这个过程中提高知识的获取能力、分析问题和解决问题的能力。在开展这项活动时，教师首先要查阅大量资料，确定研究主题和学习目标，然后对学生进行分组，运用网络工具获取资源，可结合角色扮演、演讲、设计等方式开展具体学习活动，最后展示研究成果。 2.2 利用专题学习网站或网络教学平台的任务驱动型学习模式 随着互联网的迅速发展以及教育城域网和校园网的普遍建立和使用，产生了应用专题学习网站和网络教学平台的任务驱动型学习模式。在专题学习网站和网络教学平台上，知识的展示表现为结构化，学生更容易系统化掌握基础知识，还可以查阅大量的拓展性学习资源，便于学生进行知识扩展，通过网上的互动讨论空间，便于协作交流，另外，通过网上自我评价系统，学生可以更加方便地对自己的学习成果进行检验。在这中学习模式中，学生根据学习目标，通过网络掌握相关学习资源，并构建自己的知识体系；凭借自我储备的信息资源，充分运用计算机多媒体和网络技术，分析和判断信息和资源，形成最终学习成果，并与他人分享和交流。 2.3 利用互联网的校际远程协作学习模式 在利用互联网的校际远程协作学习模式中，教师先要根据学生和学校的实际情况，确定教学主题，而后确定具体的教学计划和协作对象，然后根据教学目标进行协作学习，并展示和交流学习成果，同时开展网上评价和网下实践活动。这是一种学生为了完成共同的学习任务，利用网络平台，进行明确分工的协作学习方式。利用互联网的校际远程协作学习模式中教师是关键因素，要求教师不仅要掌握先进的教学理念和教学能力，还要具备熟练的信息技术能力。 随着新兴现代教育教学技术的发展，与传统的课堂教学相比，网络教学具有独特的优势，高校应把网络教学与传统的课堂教学有机地结合起来，对丰富教学资源、提高教学质量有重要意义。 1 网络教学与传统课堂教学整合的意义 1.1 课堂教学的优势与不足 传统的课堂教学大多表现为教师讲授知识，学生被动接受，在教学过程中多以教师为中心，教师对学生的学习加以管理和控制，主要通过课堂对学生开展系统的文化知识教育。传统课堂教学的优势主要体现在学生可以通过系统的知识传授掌握扎实系统的文化知识；传统课堂教学可以充分展示教师个性化的教学方式手段；传统课堂教学中教师便于主导教学过程，师生之间可以进行情感交流。传统课堂教学的不足之处主要体现在教学内容数量有限；教师教学方法局限，学生学习被动，在课堂教学中，教师的主导地位和学生的配角地位，对学生自主学习能力和创新精神的培养，对学生独立思考和实践能力的提高以及个性化发展都有不利影响，也不利于教师因材施教。 1.2 网络教学的优势与不足 网络教学多强调以学生为中心，在课堂中运用计算机和网络技术，与传统教学对课本、教室和黑板依赖的课堂教学的状况大为不同。网络教学的优势主要表现在网络教学改变了学生学习的配角地位，主体地位激发学生的学习积极性；网络教学便于教师因材施教；网络教学便于开展进一步的师生交流互动，教师可以通过学生在网络上的实时反馈和留言来调整教学内容和教学方法，学生之间师生之间可以随时开展互动沟通，学生可以向教师提出问题，寻求指导，还可以随时发表自己的意见建议。网络教学的不足之处在于网络教学是需要学生具有很强的自觉性和自主性；网络上的教学网站上设计开发的教学和学习资源还不能完全满足教师和学生的实际需求，与教师和学生的需要还存在一定差距。 1.3 网络教学与课堂教学有机结合 网络教学和传统课堂教学都有其优势，又存在着不足，应在教学过程中将二者有机地结合起来，不断整合，取长补短，将网络教学纳入学校教学活动中来，成为教学活动的有机组成部分。网络教学与传统课堂教学的整合，将会拓展教学内容，丰富教学形式，提高学生自主学习能力，增强教师和学生之间的互动交流，，解决教学过程中课时有限等问题，有利于提高教学质量。因此，推进网络教学与课堂教学的有机结合十分必要。 2 构建网络教学与传统课堂教学有机结合的新型教学模式 在教学过程中将网络教学与传统课堂教学有机地结合起来，不断整合，取长补短，互相融合，根据不同的课程和教学内容，选择不同的有效方式，发挥它们各自的优势，将网络教学纳入学校教学活动中来，成为教学活动的有机组成部分。 2.1 利用网络资源的研究型学习模式 研究型学习模式可以充分利用网络资源，在这种模式下，教师从自然现象、社会现象和实际生活中选择和确定要研究的问题，并引导学生依托网络在研究过程中主动查阅相关资料获取知识、应用知识并解决问题。这是方法是一种探究式的学习活动，教师要有针对性地设计研究主题，精心计划组织引导学生利用网络资源创造性的解决问题，并在这个过程中提高知识的获取能力、分析问题和解决问题的能力。在开展这项活动时，教师首先要查阅大量资料，确定研究主题和学习目标，然后对学生进行分组，运用网络工具获取资源，可结合角色扮演、演讲、设计等方式开展具体学习活动，最后展示研究成果。 2.2 利用专题学习网站或网络教学平台的任务驱动型学习模式 随着互联网的迅速发展以及教育城域网和校园网的普遍建立和使用，产生了应用专题学习网站和网络教学平台的任务驱动型学习模式。在专题学习网站和网络教学平台上，知识的展示表现为结构化，学生更容易系统化掌握基础知识，还可以查阅大量的拓展性学习资源，便于学生进行知识扩展，通过网上的互动讨论空间，便于协作交流，另外，通过网上自我评价系统，学生可以更加方便地对自己的学习成果进行检验。在这中学习模式中，学生根据学习目标，通过网络掌握相关学习资源，并构建自己的知识体系；凭借自我储备的信息资源，充分运用计算机多媒体和网络技术，分析和判断信息和资源，形成最终学习成果，并与他人分享和交流。 2.3 利用互联网的校际远程协作学习模式 在利用互联网的校际远程协作学习模式中，教师先要根据学生和学校的实际情况，确定教学主题，而后确定具体的教学计划和协作对象，然后根据教学目标进行协作学习，并展示和交流学习成果，同时开展网上评价和网下实践活动。这是一种学生为了完成共同的学习任务，利用网络平台，进行明确分工的协作学习方式。利用互联网的校际远程协作学习模式中教师是关键因素，要求教师不仅要掌握先进的教学理念和教学能力，还要具备熟练的信息技术能力。