一、排舞的认识

排舞是起源于70年代的美国西部的乡村的舞曲此后又加入了欧洲的宫廷舞步和拉丁式舞步，这样排舞就从最初的乡村的民间舞蹈发展成了融合国际元素的国际化的健身的舞蹈，并逐渐形成了自己的文化，排舞具有的文化魅力众多，具有多变性，有一定的民间的大众化的基础又具有一些时尚的国际化元素，所以排舞彰显出来的文化是多边融合的文化，因此具有多样性。排舞是一种将运动与文艺融为一体的舞蹈运动的项目，有极为丰富的文化功能和社会传播的作用。排舞还具有健身性和全民性，能够在一定的群众范围内大力的弘扬体育的健身文化。排舞的广泛全民性能够体现体育的号召力，正是由于排舞具有传播文化强身健体的作用，所以它在短时间内得到了迅速的发展和推广。

排舞课程在高校开展受到了极大的推广，排舞具有文艺性和全民性，因此受到了大学生的广泛欢迎，中华总工会和国家体育总局已经把排舞作为了最为推广的大众的健身项目，高校大学生的创造力和思维比较广，我们知道排舞是一个多变性的活动，大学生思维的灵活性更能创造出更符合大学生审美情趣的排舞。大学是一个融教学与科研于一体的地方，在高校中开展排舞可以将理论与实际结合起来。在颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中指出要让学生了解体育和学习认知体育，在高校排舞的训练中理论教材比较缺乏，缺乏一套相对完整的科学理论体系，在高校有较强的学术研究氛围，也有资源可以利用，学生在排舞的实践中也可以得到许多的经验体会，这样对编制排舞的校本教材，完善排舞的教学资源体系具有重要的价值。高校具有自由的环境，有许多的社团，排舞具有极高的趣味性和艺术性，可以成立许多的排舞社团，把对排舞有兴趣有志向的学生都召集起来，让学生们在一起交流，互相沟通将排舞既当做是学习的一部分也当做是娱乐的一部分，在学中做，在做中学。

由于现在计算机网络的普及，有许多网络资源都可以呈现在学生的面前，排舞由于是一个全民性的兴趣活动，所以在网络上也有许多社会上的排舞资源，可以充分利用网络资源扩展学生的知识面。由于大学课程的自由性，学生的学习时间往往不固定，利用计算机网络就可以实现网络教学，让学生对课程能多次学习和回顾，还可以在网络上与其他同学相互交流沟通，更好的促进学生的学习。

二、高校体育课网络课程的兴起

随着现在计算机多媒体技术的不断的发展，网络教学是现在计算机网络技术被运用到教学中的具体的表现，是一种全新的高校教学模式，网络教学是把教室扩展到校园网、互联网上的公共性的课程，这样教学的资源就成为了全国甚至全球的共享的教学资源。网络教学具有许多传统教学所不具备的优势，网络教学方便自由可以满足不同时间段学生的学习，这样就具有极大的自由性，可以充分调动学生的学习主动性和积极性，改变传统的以教师主宰课堂和以教师为中心的教学观，真正实现了学生主宰课堂，学生成为学习的主人的情况。促进了教学信息的不限量扩充，教学过程中教与学双向发展。现在高校体育课程也正在逐步探讨网络信息化教学，因为体育课程的户外课程量比较多，教学的交互性交流性较强，所以现在高校体育课程的网络教学相比于其他学科来说还着较大的差距，这说明我国现在高校体育网络教学存在与其他学科相比存在着一定的差距。但是仍然有一定的成绩，一些高校体育课程已经开始采用多媒体网络来辅助教学了，很多学校还对体育的网络教学进行了规划，例如北京体育大学、清华大学体育教研部等知名大学也都在网络体育教学平台方面做出了卓越的贡献。最为突出的是上海交通大学建立了以自身大学为基地的“中国高校体育教育网”，该网站整合了许多高校体育的课程资源，较好的发挥了体育教学的知识传播。高校体育网络教学的发展必须要从建立良好的网络学习平台，培养学生的自学能力，将理论与实践相结合，建立良好的教学评价机制这几个方面来解决。

三、高校排舞教学利用体育网络课程平台的方法探究

普通高校的体育教学课程科目还有许多基础性需要记忆的科目要考试，在临近考试的时候很多的户外课程就停止了。还有很多不是体育专业的大学生他们每周就安排两课时的体育课程，平时几乎不会练习体育项目，排舞具有多变性，是融音乐、体育与艺术为一体的复杂的多变的体育舞蹈，就是因为排舞具有多变性，所以要想领会到排舞的精髓就必须要有大量的练习的时间，现在日常教学的练习时间远远不够，所以作为新时代的高校体育教师可以充分将网络教学与日常的实践教学结合起来，尝试进行新型的教学模式，既要保证学生的上课质量，也能够建立新型多样化的排舞教学课程。现在互联网的教育平台有很多例如：雨课堂、蓝墨云班、数字化教学平台等等，最受欢迎的有超星慕课，学生可以通过慕课学习到一些知名大学的优秀的课程，还可以加入到课程的讨论当中去，或者是自己就排舞这个话题发起讨论来吸引全国的排舞爱好者来讨论互动，共同为排舞的学习出谋划策。