一、课程思政建设的背景

习近平主席在2016年全国高校思想政治工作会议上发表了重要讲话：要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。习近平主席还强调：要把做人做事的道理、把社会主义核心价值观的要求、把实现民族复兴的理想和责任融入各类课程教学之中，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。2019年3月，习近平主席在学校思想政治理论课座谈会上再次强调：要挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。

这为高校的教学思政改革指明了方向：首先，思政课程与课程思政是两个不同的概念，高校思想教育不应仅仅反映在思政类课堂上，而应与每一门专业课结合，将思政元素糅合到专业课程中，推动高校不同专业的课程思政建设。其次，全程育人与全方位育人强调了课程思政教学环境的持续性与全面性，构造多层次思政教学环境在是实现全方位育人的有效支撑与保障。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要运用新媒体新技术使工作活起来，不断增强思想政治教育的亲和力和针对性、时代感和吸引力。所以，在互联网时代，如何利用线上教学环境促进多维度课程环境建设，与课堂教学主渠道形成协同效应，共同推进课程思政教育，也将是本文将要探讨的问题。

二、网课模式下思政教学的研究现状

随着互联网的普及以及校园局域网等基础设施的建设，自2013年开始，由清华大学、北京大学等国内一流大学牵头的MOOC建设在全国风靡起来，在这短短6年间，社会上涌现出无数线上教学平台，容纳了上万门优质课程。之所以有这样的爆发式增长，是因为这顺应了时代趋势。现代教育离不开现代信息技术，互联网将不可避免地对教育行业产生影响。专业课课程思政也属于教学内容的一部分，所以，从信息技术的角度来看，课程思政也将受到互联网技术的影响，与网络教学模式具有相结合的可行性。

目前，国内在此领域的研究整体偏宏观论述，例如，何麒在教学模式上提出了两种大学生思想政治理论课的MOOC运行模式，一种是高校联盟机构运行模式，另一种是校内分工模式，他认为，教育主管部门的政策支持是必要的，并且社会资本也要提供该领域的风险投资资金，支持技术进行技术研发[1]。这正好顺应了2015年我国教育部出台的相关意见，我国网络课堂建设应该从高校、政府、社会三个维度推进，“高校主体、政府支持、社会参与”有利于我国在线课程的可持续发展。基于思想道德培养方面，Jo－Brownleed认为，虽然国际上普遍关注的是学生在教室里所培养的道德价值观，但个人认识论也影响着教学和学习，特别是认识论对学生道德教育影响程度很大。[2]由于教育的对象是人，技术是把双刃剑，信息技术应用于思想政治教育这个特殊领域，不仅仅是作为知识及其传递的工具和手段，更重要的是它会影响到大学生的态度、情感和价值观。[3]悉红认为，应该设置网络思想政治大师，通过网络思政大师对学生进行引导，更正学生对网络舆论的认知，将互联网服务与思政教育相结合。[4]张溢木认为，在思政知识传递方面，网络课堂比传统课堂更符合学习规律，学生在网络课堂上的学习效果更佳，在网络教学的过程中，道德情感培养更具有稳定性、社会性、体验性，能够改善思政教育的效果。[5]

从这些研究中，我们可以窥测到，大量研究主要局限于思政课本身，宏观上探讨网络技术对教学模式及效果的影响。基于当前的课程思政改革，结合网络教学实践的微观角度切入，研究对象从思政课扩展到其他专业课的课程思政，值得进一步探讨。

三、网课模式下专业课的课程思政教学实践与思考

（一）投资学专业课程思政内涵概述

近年来，我国金融市场发展迅速，金融业对外开放力度加大，如何培养高素质金融人才，更好地适应快速发展的金融环境，这对高校教育提出了更高的要求。高素质金融人才既包括人才的硬实力，也包括软实力。当前我国金融市场仍不够成熟，其中诚信问题、信息造假、内幕交易、违背职业道德的事件时有发生。在金融逐步开放的格局下，如何在提高学生金融理论的同时，增强学生的金融道德素养，促进金融市场的理性化及成熟化，成为当前高校金融思政教育的主要需求。