工程索道课程网络教学模式研究沈嵘枫，周新年4，周成军，张春晖，黄瑞章(福建农林大学，福州)摘要：多媒体网络教学模式，应以现代信息技术为支撑，课程教学不受时间和地点的限制。对《工程索道》网络课程进行总体策划和教学设计。论述以正确的教学思想为指导、分析学习者的特征、分析教学内容、选择教学媒体等设计理念及设计方法，介绍网络课程的基本内容和功能模块。对网络教学的特点与网络环境下的教学模式进行了有益的探索，以期对基于网络环境下的现代教学模式的研究提供借鉴。关键词：工程索道：网络教学；教学思想中图分类号：(；252文献标识码：A文章编号：1001—005X(2010)06—092—03Research on theNetworkTeachingMode ofEngineeringRopewayCourse／ShenRongfeng，ZhouXinnian，ZhouChengjun，ZhangChunhui，HuangRuizhang(FujianAgriculture andForestryUniversity，Fuzhou)Abstract：‘Fhe multi—media network teaching mode should be built on modem information technology，and be free from the constrains of teaching time and location．Through the overall planning and the instructional designing of theEngi— neeringRopeway network course，a general design approach was discussed under the guidance of proper teaching ideas， which included the analysis of learners7 characteristics，teaching content and the selection on teaching media．The basic eontent and function module of the network course were introduced，and the characteristics of network teaching and teaching mode had been beneficially explored in order to provide some references for the research on modern teaching patterns tinder network environment．Key words：EngineeringRopeway；network teaching；teaching ideas网络教学是将网络技术作为构成新型学习环境的有机冈素，充分体现学习者的主体地位，以探究学习作为主要学习方式的教学活动¨J。网络教学模式是基于网络环境下的一种以学生为中心的教学模式，有别于传统的以教师为中心的教学模式。网络教学形式主要有3种：远程教育、网校和学习网站。稳定和提高工科院校的专业课教学质量是一个艰巨的任务。利用互联网建立课程学习和设计中心，学生可以在任何能够上网的地方进行自主学习或协作学习，突破了教室空间和机房设备的限制。同时将课程教学素材放在网上，共享知收稿日期：2010—06—18基金项目：国家级本科《工程索道》精品课程资助项目(教高函[2010]14号)；福建省森林工程学科教学团队资助项目(闽教高[2010]35号)；福建省教学质量与教学改革T程资助项目(闽教高[2007J122号、[2009]57号)；国家级大学生创新性实验计划项目(0)；福建农林大学教改资助项目([2007]115弓、[21)10]43号)第一作者简介：沈嵘枫(1970一)，男，福建莆田人，博：【：，副教授。研究方向：T程索道和计算机图形学。*通讯作者：周新年(1951一)，男。博士生导师，教授。研究方向：T程索道、生态采运和森林经理等。识资源，有效的减缓了学校图书资料少与学生多不够用的矛盾。利用校园网或互联网进行教学答疑和教学辅导，学生和教师有更多的自由选择教学方式和地点的余地。研发《工程索道》的网络课程，有效地进行总体策划和教学设计，开发出具有交互性和实践性的网络课程，发挥网络课程的最佳教学效果‘引。1设计学习模式工程索道包括货运索道、客运索道、林业索道和缆索起重机等4类【1。。我校1958年起为森林采伐运输机械化专业的《森林采伐学》中开设“集运材索道”章节；1972年开始为《集运材架空索道》单独设课；1986年起为森林采运工程专业开设《林业架空索道》课程∞o；1993年起为森林T程专业开设《林业索道》课程；1998～2000级为森林工程专业开设《森工机械及索道》课程。经过50多年的建设，先后为森林采伐运输机械化、森林采运工程、森林工程、交通运输、交通工程和土木工程等专业开设《集运材架空索道》《林业架空索道》《林业索道》《森工机械及索道》《索道运输》《客运索道》《工程索道》《悬索理论与恳索桥》等课程，“T程索道实验室”是我国‘I：=程索第6期沈嵘枫等：T程索道课程网络教学模式研究93道设备最齐全、最先进的索道实验室。1986年，索道实验室就被福建省人民政府授予福建省高校先进实验室；1993年，《林业索道》被评为福建省优秀课程；2005年，《工程索道》获福建省优质硕士学位课程立项建设。4j；2007年，《工程索道》获福建省本科精品课程；2010年，《工程索道》荣获国家级本科精品课程。《工程索道》课程是全国森林工程学科至今唯一的国家级本科精品课程，是2009～2010年全国林业工程类唯一的国家级本科精品课程，也是福建农林大学至今唯一的工学类国家级本科精品课程。1．1网络教学的新特点(1)网络教学过程交互性。网络教学最大特点是实时交互性，双向交互活动使学生通过视、听手段获取教学信息。有课堂学习的过程，通过交互学生及时地了解自己的进步与不足，按要求调整学习，提高学习的质量与效率。4J。(2)网络教学资源共享性。学生通过网络资源可以共享资源，包括硬件的共享和软件的共享，核心是软件的共享，网上资源丰富多彩、图文并茂、形声兼备，学习者在链接或教师指导下，成了学习的信息资源，对教育个性化的形成，对学生创造思维的培养，对实现教学过程要素关系的转变，对促进从应试教育向素质教育转轨有重大影响。(3)多媒体信息的综合性。多媒体网络融超媒体和超文本于一体，集图形、图像、图表、声音及文字于一体，有利于多种感官参与认知，促进对知识建构，有利于激发兴趣、培养学生的情感，有利于素质教育。(4)教学方式的先进性。在网络教学中，学生的学习是在教师的指导下，根据自己需要进行学习，教师的作用主要是组织、调控，以作业的评价方式帮助学生，学习的步调、方式、进度、内容的数量和难易程度等则由学生本人决定。(5)教学目标的多样性。学生的个体差异，如学习方法、学习风格和学习起点等决定教学目标的多样性，多媒体网络课堂教学，将生活中多姿多彩的现象带进了课堂，带来真实的情境，提高学习效率，有利于学生的身心健康’5’6J。1．2《工程索道》学习模式《工程索道》网络课程采用模块化的组织方法，模块的划分具有相对的独立性，基本以章节为依据，课程内容的组织有良好的导航结构，检索方便。让学习者自由选择学习内容，排定学习计划，自由安排学习时间和地点，从而自我获取知识，更新知识。通过自己思考和探索来独立完成学习。《工程索道》网络课程通过QQ、教学互动平台的信箱答疑、BBS等方式，学生、教师突破地域和时空限制，实现资源共享，进行同伴互教互学、问题的探究、专题讨论，为协作学习提供良好的学习环境。《工程索道》网络课程运用先进的网页制作_T具，设计大量时效新颖的图片和动弼，形象生动，色彩优美，具有科学性和趣味性，极大的吸引学生的注意力，激发学生学习的热情。，令人赏心悦目的素材，在配以设计简洁、清晰优雅、风格统一的页面和悦耳配音，创设良好的学习意境，配有课程全程录像，形成了《工程索道》网络课程的一个突出的亮点。课程还给出电子教材、练习、实验实习指导书、工程应用案例、答疑等基本的教学环节，配有索道相关知识、国家现行索道标准及相关科技文献，调动学生的学习主动性及自主创新性．达到良好的教学效果。2设置网络课程内容网络课程设计内容设置是实施网上课程教学的根本，但不是网上课程教学内容的全部。网上课程教学，强调以学生为中心，强凋学生的自主学习，在网络课程学习过程中大量提供帮助学生进行自主学习的资源，促进学生的自主、创新思维，促进学生的思维深度，促进学生学习的参与度。2．1《工程索道》课程建没《工程索道》网络课程主受由教学大纲、授课教案、多媒体课件(网络课程教’擎：平二、的主要内容)、课程作业、思考习题、课程试卷、实验事建设(包括实验室建设简介、中长期规划、研发产品、遥控索道、滑索和索道设备等)、教学实践(《工程索道》实习指导书、习题集、课程设计、教学参考文献、其它附件、课程组发表的部分索道与柔性吊桥论文、国家现行索道标准、工程应用案例、答疑及学习交流)等几个栏日组成。2．2《1二程索道》相关知识《工程索道》网络课件提供了相关知识平台，相关知识栏是拓宽学习者的知识阔度，包括索道历史、索道图集、索道论文和索道标准等。索道图集由工程索道、柔性吊桥、悬索桥、绞盘机、钢丝绳、运载工具、附属装置及工程索道实验室各图集