多媒体教学是将形状、声音和表现手法相结合的一种教学方法，是一种利用视听教育手段进行的课堂教育活动，具有显著的先进性和灵活性，充分调动学生的五官感知，激起学生的积极性。因此，在小学美术教学中运用多媒体可以有效促进学生能力的发展，从而提高小学美术教学的教学质量，培养学生的美术素质。

一、利用多媒体激发兴趣

兴趣是推动人认识事物、探索真理的重要动机。现在美术教学中经常出现一种现象：教师在课堂上激情澎湃地讲，学生在讲台下麻木地听，学生对美术课产生厌烦情绪，甚至不听讲，或者在课堂上做自己的事情。这种对教师不尊重，对自己不负责的行为会阻碍美术教学的进步，限制学生的全面发展。产生这一问题的主要原因之一就是教师将知识以枯燥单一的方式传授给学生，没能激发起学生的学习积极性。

兴趣、爱好是培养创新型人才的前提条件。小学生的创新能力需要在和谐轻松的氛围下产生，激励性的语言以及优美动人的图片都可以激发小学生的学习兴趣，而多媒体恰好体现了这一点。通过使用多媒体这一现代科技教育方式，教师可以将行、声、色、光直观，生动，形象地呈现在课堂上，呈现在学生面前，充分调动学生的五官感知，刺激学生的求知欲和好奇心，激发学生强烈的学习兴趣[1]。

多媒体中的三维立体动画，以它丰富的色彩、精致优美的各种形象以及立体的动画效果和引人深思的故事情节，对学生产生了无法抵抗的吸引力，也为他们的儿童时期留下了美好的有关美术的记忆。电子游戏以其多变的丰富的故事情节以及刺激紧张的机关设置刺激学生的兴奋点，让学生以高昂的精神状态学习，学生的好奇心和求知欲望得到满足，达到更好的学习目标。在这种充满时代性的教学手段下学习，可以让学生潜移默化地学习美术的相关知识，挖掘学生自身的创造潜能，锻炼学生动手能力，展示学生个人风采，让学生看到自身潜在的价值，教师也可以在这种模式下不断提升自己的教学质量。所以，教师需要摒弃传统的单调、枯燥、无味的教学模式，以及一味地让学生进行图片欣赏及美术技法的训练，这只会让学生产生厌烦心理，使学生对美术学习丧失兴趣。教师应该采用多媒体将音乐、图像相结合，营造课堂学习的积极氛围，让学生在良好的氛围中学习美术。

二、利用多媒体优化课堂

万事开头难，一个好的课堂导入十分重要，一个优质的课堂导入不仅可以激发学生学习美术的兴趣，充分调动学生的学习积极性，营造良好的学习氛围，还可以有效地发散学生的思维。学生通过教师在课堂上的引导，训练自己的美术功底，形成自己的美术思维，从而有效地完成教师布置的美术任务。所以教师在设计课程导入时应该重视学生的自身特征，从学生的实际情况出发，在学生对美术知识的理解基础上，分析学生的美术认知情况，充分考虑学生的心理特点和认知规律，将现代化的科学技术教育手段渗透到美术教学课堂中，将学生带入美术情境中，让学生身临其境地感受美术的魅力。

每个人都渴望创新，然而创新的前提条件是思考，停滞不前的古板的思想并不会创造出优秀的作品。如果学生的思维受到限制，不能得到及时的发散，学生的创造力就会大打折扣，作品也难以打动人。只有抛弃世俗的眼光，打破传统的观念，用新的思维代替传统的理念，并且大胆尝试，即使失败也不放弃不害怕，才能做到真正的创新，创造出真正优秀高质量的作品。

纵览古今中外众多艺术家，正是他们从新思维出发才创造出令人惊叹的作品，真正的作品都是经得起时间的考验的，所以到现在，这些艺术家们的作品还具有极高的地位及昂贵的价值。因此，教师需要挖掘教材中蕴含的各种想象因素，并利用多媒体对学生进行点拨引导，活跃学生的思维，实现以兴趣促使学生思考，以情感增加学生兴趣，以情境提高学生创新的目的[2]。

教师利用多媒体将作品全方位地展示在学生面前，直观逼真的画面能在最大程度上引起学生的观察兴趣，然后教师可以让学生根据自己所看到的角度进行描述，并且讨论自己在生活中见到的作品中的事物是怎样的，如果让学生自己进行绘画，学生会站在哪个角度，用什么样的构图去完成作品，以这些来激发起学生绘画的欲望。之后在经过教师的点拨学生豁然开朗时，教师可适时引导学生按照心中的画谱绘画，鼓励学生不要担心绘画失败，强调作品不求形似、不求色真，只要求学生能够用独特的思维方式将自己作品表现出来。教师通过这种独特的方式启发学生创造性地学习，鼓励学生只要有信心、有耐心、有恒心，敢于将自己的想法表现在作品中就可以。