2020 年春，原计划的开学时间是 2 月 23 日，24 日正式上课。2 月17 号接到学校文件《延迟开学期间在线教学实施方案》，要求“……2 月22 日-23 日各教学单位组织任课教师与学生进行第二次运行测试，确保所有学生进班、进课堂。2 月24日按原定课表开始网络上课……”。1

1 对网络教学的认识

随着互联网行业的蓬勃发展，网络教学是教育的新模式，在疫情发生之前，已经在各级各类学校和培训机构中应用发展起来，特别是在成人学历教育和职能培训机构中用的更为广泛一些。在全日制的学校教学中网络教学大多是作为辅助教学手段在进行，谓之曰线上线下结合教学。而现在因为疫情，网络教学取代了课堂面授，成了学校教育的主要教学形式。

在2018 年初，为探索职业教学内容和教学模式的改革创新[1]，学院就推广“职教云”建设及应用，要求50 岁以下教师必须登录使用职教云，实施线上和线下配合教学，那时我已经不在必须之列了。因此对智慧职教云的认识和使用很少，而且我觉得像计算机应用基础这样的课程属于工具类应用性课程，注重的是对计算机实际操作技能的培养，网络远程教学牵扯到的问题会很多，比如学生所处的环境、学生的硬件配置等，教学效果不容易把控。

2 职教云网络课堂环境的学习和使用

初次登录职教云，感觉空洞洞的，点哪里都是死胡同，点来点去总也找不到来龙去脉，无所适从，在里面点来点去渐渐发现其实很多部分都带有教学视频的，如如何建立课程、如何进行课件设计等帮助视频，于是就如饥似渴地一遍遍看起来，看不懂的再到百度找到如何使用职教云的学习素材[2]，于是就在职教云空间里边学边做，看着视频一点点做起来。到现在经过2个多月的教学实践，我认为职教云课堂的关键在于课程设计课堂构建和作业监督。

2.1 计算机应用基础课程设计

在职教云网络环境进行教学，课程设计是很重要的教学环节。需要对整个课程进行综合分析和策划，列出纲目，课程总共几个教学项目，每个项目包含几个小项目，怎样完成每个小项目的教学。

《计算机应用基础》是高职院校面向所有专业学生开设的一门公共基础必修课，计划授课学时64，是一门偏重于实践的理论实践课。

计算机应用基础课程总共设计七个教学项目：计算机基础知识、Windows7 操作系统、字处理软件Word2010、电子表格系统Excel2010、演示文稿软件PowerPoint2010、计算机网络、信息安全，其中每一个教学项目都细化设计了小项目，我们以字处理软件Word2010为例，这个项目又设计了5个小项目：发布通知、抗击疫情宣传报、简历表、毕业论文打印设计和制作产品说明书。课堂教学的实施是围绕教学项目展开的，那么针对每一个教学小项目要进行具体详细的分解研究，如这个项目需要几次课完成，需要学生掌握哪些知识点，要用到哪些操作等等，之后根据教学项目内容的特点，决定选择什么样的教学素材来展示教学内容，是选择文本的还是视频的、动画的还是音频的等。比如“发布通知”这个小项目，用2次课，这是Word2010的第一次课，需要介绍它的操作界面和相关知识，用到的操作有字体设置、段落设置、项目符号和编号、边框和底纹，还有特殊符号的录入等，根据这些分析，我们做了两个录屏视频，演示介绍Word2010 的工作界面和用到的命令项，再加上一个介绍操作步骤的文本的文件，还有完成操作要用文本素材和一个编辑好的样本，如图1。

图1“发布通知”的样本

每一个教学小项目，基本上包含文本文件、视频文件和操作素材。文本文件是详细说明项目的制作要求、用到的操作设置和操作步骤等；视频文件是对用到的操作设置进行演示讲解；操作素材一般是提供一些无格式文本和一个样本，样本可以是作为参考样本也可以是作为标本，比如“发布通知”的样本就作为标本，要求学生照着做出来，“抗击疫情宣传报”的样本就作为参考样本，学生可以自己创作设计。这三部分组成项目学习的主要材料，另外还可以有动画、图片等多种元素。

在网络教学中，作业设计是也很关键的一部分。我每一次课都要设计一个作业，这个作业能够涵盖本次课所学习到的操作选项，让学生通过做作业来进行实践操作，强化学习效果。教师也可以通过作业的情况，判断学生的学习情况。还可以通过对学生作业的讲评，优秀作业的展示，激励学生的学习热情。网络授课进行到了4 月底，每周两次课，已经布置了17 个作业了，如图2。