0 引言

在“停课不停学”期间，面临非常态学习环境，对临床研究生的教学工作提出了新的要求和挑战，但同样也是对教学模式更新的难得一次机遇[1-2]。

1 “停课不停学”期间，网络教学给临床医学研究生培养带来了多重挑战

1.1 组织起有效的线上教学，是医科大学临床教师面临的最大挑战

临床医学研究生的教学工作除少数基础课程外，其它多由在临床一线工作的医生担任。在突发的突发公共卫生事件面前，全国多家教学医院先后抽派中青年骨干医护人员奔赴疾病重灾区，其他医护人员则全员均待命，取消假期，在隔离病房收治病人。作为奋战在一线的各附属医院医生，面对身体，心理双重压力下，需要在短期内学习线上教学工具，制作教学课件，完成有效的线上教学，并且保证教学质量是一项异常艰巨的任务。

1.2 许多尝试尚属首次，线上教学经验欠缺

在“停课不停学”前，临床医学研究生的教学因各种原因导致缺少“线上，线下”混合式教学的经验，很多教师、学生曾表示对线上教学资源利用度不够。“停课不停学”期间，教育部面向全国高校开放全部优质在线课程和虚拟仿真实验教学资源，免费开放2.4万余门在线课程[3]。在海量的资源下，结果却与人们预期的相反，许多师生表示目前存在学习资料的过剩，在寻找适合学生们使用的课程中，浪费师生们的大量宝贵时间，消耗他们的学习热情。因此，如何能够在众多学习资源中寻找到适合不同层次所需的课程，使教师们授课内容更加丰富，学生可以系统、完整的学习知识，同时充分，合理利用网络优质教学资源，更好的提升教学质量和内容，也是摆在高校教育工作者面前亟待解决的问题。

1.3 如何克服网络教学的固有缺点

网络教学在时间、地点上更加灵活，很多学有余力的研究生可以利用课余时间，通过网络学习到自己感兴趣的知识。但网络教学存在诸多优点的同时，同样存在着很多固有的缺陷[4]。学生对于传统课堂模式具有依赖性，自主学习意识与能力不足。部分学生由于自律性差，会出现懈怠现象。“停课不停学”期间，学生们会接触到大量的新闻，有些甚至是谣言，如果缺乏与老师，同学的交流，个别学生会出现焦虑症状，影响学生们的身心健康成长。

1.4 “停课不停学”期间，临床医学研究生如何树立正确职业价值观

临床医学研究生是当前各临床教学医院一群特殊的群体，兼有医学生和一线临床医生的双重身份，因此，正确的职业价值观教育具有重要的现实意义，它不仅关乎着研究生们未来的职业发展，也是人民群众的健康水平和减少医患纠纷的有力保障。在这样的特殊背景下，如何将这些感人的事迹，用于培养临床医学研究生正确职业价值观是当前形势下面临的新课题。

2 “停课不停学”期间网络教学带来众多挑战的同时，也为临床医学研究生教育方式革新提供了难得的机遇

2.1 导师“全面负责制”，提高研究生综合能力

临床医学研究生的培养不同于本科生，旨在提高医学生的临床工作能力的同时兼顾一定的科研能力，为国家及社会培养高层次医学人才。2006年，教育部正式推出以研究生导师负责制和资助制为核心，以建立研究生教育质量长效保障机制为主要内容的研究生培养机制改革试点[5]。目前，推行临床医学专业硕士导师负责制已成为我国高校加强医学研究生教育和培养的重要举措。在“停课不停学”期间，更是要求导师“全面负责制”。导师作为研究生培养的第一责任人，肩负着培养国家高层次医学人才的使命和责任。虽然学生们尚未返校，研究生的导师应该全面负责研究生的学习、医德培养等教育。通过QQ群、微信群等掌握学生日常学习、生活状态，定期与学生线上交流，讨论课题的可行性以及如何优化实验设计等。切实落实研究生在延期开学阶段各项安排顺利进展。医学教育不同于其他学科的学习，导师的言传身授甚至耳濡目染会对一个刚步入临床的医学生产生重大影响。

2.2 加强人文教育，科学引导，全面提高研究生的医学素养

医学院校应以激发的职业成就感为基础，结合身边一线临床医生的英勇光荣事迹加深感受，通过微信群、QQ群、“钉钉直播”等方式，介绍医务工作者开展救治患者的过程和感悟。同时将思想政治理论课引入教学中，积极利用这一特殊时期的社会背景、人、事、物等作为生动的德育教材，课堂上通过图文、影像资料，在理论阐释和问题互动交流中根植理想信念，帮助医学生树立正确的职业价值观，为医德培养奠定基础。