高职教学在疫情期遇到的问题

在新冠肺炎疫情期，各高校响应教育部“停课不停教”号召开展网络教学遇到了如下瓶颈：

高职院校很难实施“一师一优课、一课一名师”的网络教学模式。各省市中小学教育因有统一的教学大纲、教材，可以依托国家、省市级云课堂，以教学周为单位，建立符合教学进度安排的统一课程表，为学生提供由名师录制的网络点播课程。但各高职院校专业设置不同，专业开课不同、课程标准不同、教材不同，因此很难实施统一的标准化教学，只能由各院校、各位任课教师去探索适合本校、本课程的线上教学方式。

教师开展线上教学能力不足。部分教师从未有过录课或直播的经验，不熟悉录屏软件和直播平台的运用，特别是对于年纪较长的教师，掌握这些现代教育技术尤为困难。

教师建设网络教学资源条件受限。为了提高线上课程资源制作效率，部分教师不得不在深夜录课以免受家人打扰。而教学平台被集中使用易产生网络拥堵，教师们不得不错峰上传教学资源，往往还得熬夜。还有的教师在老家网络不好，或没有电脑，软硬件条件不够。

教师备课时间紧。响应教育部“停课不停教、停课不停学”号召，各高校及时制定2020年春季学期延迟开学教学应对方案。以本人所在的学校为例，2月5日教务处发出通知要求原则上所有本学期开设的课程都应在2月15日前完成网络资源建课，确有困难的如体育课、实践类课程可以暂不开网课，且要求任课教师将4周教学工作量内容上传至网络教学平台，为2月17日开课做好充分准备。短时间内教师不仅要学会使用现代教学技术、还要准备好线上教学资源，时间非常吃紧。

线上教学学生管控难度大。不同于在教室与学生面对面，学生的一举一动教师都了然于胸，线上教学时学生的学习状况，教师不能及时掌握。如教师课上布置观看教学视频，有些同学可能手机上在播放视频，电脑上已经开始游戏之旅了，从教学平台后台统计上看，学生完成了视频观看，但事实上，学生未认真观看。笔者所在院校有教师线上课上提问，学生久久不应，后来得知该生看着视频竟然睡着了。高职院校部分学生自觉性本就不高，教师布置任务式的教学设计，若较长时间未与学生互动，学习效果很难保证。

疫情期间访问量激增导致教学平台瘫痪，单个平台不足应对线上教学。如2月17日不少高校第一天开课，多个教学平台因访问量猛增导致运行瘫痪，不少教师反映在线签到、讨论、视频观看环节均不能完成，当天“学习通崩溃”甚至冲上热搜。职教云、学习通、雨课堂、云课堂等用户量大的平台相继发出公告，呼吁错峰使用平台，后相继出台应对方案，分时段、分区域、限流量开放等。在这种情况下，教师若只使用一种教学平台，很难顺利开展线上教学。

基于国家级教学资源库的高职在线课堂教学设计与实施

国家级教学资源库对在线课程建设的重要意义

国际级教学资源库免费开放，为在线课程建设提供了资源保障。资源库是“互联网+职业教育”的重要实现形式，教育部职教司在《关于在疫情防控期间充分利用职业教育专业教学资源库组织好职业院校在线教学活动的通知》（教指成司函【2020】5号）中指出经过多年建设，已形成国家级资源库203个，覆盖了高职（专科）19个专业大类。资源库专业覆盖面广，课件、视频、其他素材等资源丰富，且在教育部职成司官网“专业教学资源库管理平台“免费开放，这为广大高职教师疫情期间短时间内实现网上建课提供了优质的资源保障。

国际级资源库主持单位详列资源库在线教学组织方案，为在线课程建设作出有力指导。教育部职教司要求各地教育主管部门督促辖区内资源库第一主持单位制定疫情防控期间资源库在线教学组织与管理方案，以期指导各职业院校充分利用国家级教学资源库的优质资源，积极开展线上教学活动，保证教学质量（教指成司函【2020】5号）。各国家级资源库主持单位积极响应，为广大教师开展线上教学指点迷津。如财经商贸大类国际贸易专业国家教学资源库建设项目组就于2月11日及时公布了基于该资源库采用“职教云+直播平台”在线授课的操作指南，详列了在职教云平台引入资源库素材快速建课的方法及通过职教云+腾讯课堂开展网络直播授课的详细步骤，该方案在多个国际贸易专业课程群内反响热烈，受到该领域来自全国范围内高职教师们的赞扬。