《固体废物处理与处置》是教育部高等学校环境工程专业教学指导委员分会在《高等学校本科环境工程专业规范》中明确规定的环境工程专业九门核心课程之一，该课程教学质量直接影响着环境工程专业毕业生的培养质量[1]。固体废物处理与处置是通过化学、物理、生物等不同方法，使固体废物适用于运输、贮存、资源化利用，以及最终处置的过程。《固体废物处理与处置》理论课时为32学时，属于短学时课程。同时，2018年9月17日，教育部、工业和信息化部、中国工程院提出了《关于加快建设发展新工科实施卓越工程师教育培养计划2.0的意见》。在卓越工程培养的新背景下，如何在短学时，即要完成《高等学校本科环境工程专业规范》规定的教学内容，又要满足新工科卓越工程师培养要求，需要授课老师积极主动地调整原有的传统教学模式，进行《固体废物处理与处置》教学模式创新。包括仿真动画在内的多媒体技术则为解决此问题提供了有利条件和良好机会。将仿真动画、MOOC、线上资源与课堂教学同时相结合是一种最新型的教学模式，即信息化教学模式[2]。本文根据多媒体与互联网教学的特点，并结合台州学院《固体废物处理与处置》多年的课程建设实践和教学实际经验，就如何有效利用了多媒体技术在《固体废物处理与处置》课程教学中的应用进行了初步的探讨。

1教学中多媒体技术

多媒体(Multimedia)是多种媒体的综合，一般包括文本、声音和图像等多种媒体形式。教学中常用多媒体技术包括PPT、 动画仿真、网络在线资源等。传统的教学是以教师课堂传授为主，经常出现满堂灌的现象，教师并没有真正担当“导”的角色。而在网络和多媒体教学中，需要教师给学生提供自学内容的范围和自学的途径，做到课中教，课后“导”的作用[3]。通常情况下，除了课堂教学内容，教师要向学生提供教学软件、网络资源(在线课程)、课程实践录像资料等。在制作多媒体课件的过程中，一个优质的环境工程多媒体课件需要授课老师投入大量的精力和时间，不仅需要有精深的本专业理论背景知识，而且需要熟悉Flash、AutoCAD、Photoshop、Fireworks、Dreamweaver软件等操作，这样制作的出来的多媒体课件才具生动、活泼、有趣，应用于教学中才具有良好的效果。

2 多媒体技术在《固体废物处理与处置》教学中实践

台州学院是一所地方性本科院校，学校从2003年开始招收环境工程专业本科生。台州学院环境工程系围绕学校地方高校定位和工科培养目标和要求，借鉴浙江工商大学、盐城工学院等省内外高校实践经验，并结合台州地方产业特征和固体废物的污染特点，制定出符合台州地方实际的《固体废物处理与处置》教学大纲。经过多年的教学探索与实践，逐渐摸索出在网络技术和多媒体环境下的《固体废物处理与处置》教学模式，充分激发了学生学习《固体废物处理与处置》课程的积极性。

2.1 PowerPoint 幻灯片演示

《固体废物处理与处置》课程具有设备多、工艺流程多等特点[4]。教学内容中有许多工艺流程图(城市垃圾处理工艺、固体废物热解工艺、污泥处理与处置工艺等)、构筑物或设备结构图(如真空过滤脱水机结构图等)以及一些原理示意图(如浮选原理图、破碎原理图)等[5]。在实际教学中根据现代教学手段的发展和本课程需讲述的处理原理、工艺设备的特点，采用PowerPoint各种技术制作精美的教学所需课件。例如在讲解污泥重力浓缩池的结构和工作原理时，采用PowerPoint的动画功能。在教学过程讲解不同时，依次插入由不同颜色绘成而成的沉淀池基本框架、进水管、进水区、沉淀区、缓冲区、贮泥区、出水管和排泥管等部分。由于是动态出现，同时各部分图形的色彩不同，因此学生在听课的过程能集中注意力。

2.2 Flash仿真动态模拟

对于那些理解困难、内容抽象内容进行讲授时，可采用Photoshop制作基本素材，用Flash软件动画和交互功能进行动态仿真模拟，力求将原本晦涩难懂的内容以动态直观、活泼形象的形式呈现给学生。Flash动画还具有离线可使用等特点，方便学生课前预习和课后复习。一个好的Flash仿真动画需要善于运用艺术技巧和方法去进行创作，才能使创作出来的Flash仿真具有可观赏性，引起学生对知识点和教学内容的关注和学习的热情。现在，我们制作出来《固体废物处理与处置》Flash仿真动画包括破碎系列、浮选原理、城市生活垃圾填埋系列、固体废物热解毛细现象等。在《固体废物处理与处置》过程中合理利用Flash仿真模拟，可以起到事半功倍的效果。如课堂讲授固体废物气浮浓缩教学过程，先观看气浮浓缩Flash动态模真过程，学生很直观地就能看到整个气浮过程的高压溶气、气固结合和最后的气浮分离过程。在讲授固体废物破碎时，采用Flash动态模拟剪式破碎机、鄂式破碎机、锤式破碎机和BJD普通型破碎机等工作过程，学生能动态地观察到各种破碎设备的结构组成，并理解性地掌握相应装置的破碎工作原理见图1。