兽医免疫学是免疫学的一个重要分支，是动物医学及相关专业一门重要的专业基础课程，与兽医微生物学、兽医传染病学、兽医寄生虫学等共同构成了预防兽医学的核心内容。该课程综合性和实践性都很强，免疫学原理已经被广泛应用于临床诊断、疾病预防和治疗等。随着生命科学的快速发展，兽医免疫学已经成为当今生命科学领域的前沿学科和现代医学的支撑学科之一[1]。该课程主要讲授免疫系统、免疫器官与组织、免疫细胞、免疫分子及免疫应答的功能和分子机制等，从宏观到微观，从广袤到精细，逐层深入，引人入胜，深受学生们喜爱[2]。然而，兽医免疫学理论又较为抽象，涉及基因工程、分子生物学等知识点，很多学生较难理解与掌握[3]。良好的教学方法和教学模式成为开展该门课程教学的重要需求。

以往授课多以传统的课堂理论教学为主，学生主要是被动听课，教师结合PPT口头讲述，但由于该课程概念繁多、内容抽象、逻辑推理严谨、前后知识点衔接紧密，学生在理解和掌握课程知识方面难度较大，如果因请假或者课堂分神等因素错过部分知识点，后期课程学习难度也会加大。最终，导致学生学习主动性较差、热情不高、缺乏兴趣，日渐积累使教学效果不太理想。为了应付考试，学生只能考前突击记忆，导致学生在临床实践中缺乏处理实际问题的能力。新冠疫情的发生使师生无法按时返校，网络授课成为唯一的教学手段。网络授课丰富了教学形式，在网络覆盖的情况下不拘于教学地点和学习地点，使课程更加灵活并有可回顾性。但是，受时空因素的限制，缺少了实践教学，也不能实现师生面对面交流，不能实时观察学生的课堂反应。本文以兽医免疫学课程超星学习通线上教学为例，论述网络教学的利弊，以期为该课程今后的教学模式探索提供参考。

1 网络时代教学形式的变革

信息化时代的加速发展，教学形式也发生了巨大的变化，给当代教育带来了诸多挑战和机遇[4]。一方面，为满足差异化学生群体和差异化课程教学的不同需求，传统课堂教学模式面临着教学理念（授课方法、课堂设计等）的加速改革，部分教师和学生不适应网络化教学，对教学改革的效果有诸多不利影响；另一方面，信息化技术的飞速发展使我国迅速实现2G到5G的网速发展，网络覆盖率达到90%以上。各大网络平台在加速推进“互联网+”的教育平台建设和推广，让教师教学和学生学习不再完全拘泥于教室，通过手机、电脑等电子设备连接网络后就可以实现面对面多手段教学，给教育的发展注入了新的活力，但同时对于教师教学质量和学生学习效果的考核和评价存在一定的困难和挑战。2019年新冠肺炎的暴发导致全国延迟开学，为响应国家“停课不停教、停课不停学”的方针政策，全国各大高校积极转变授课方式，完全转向纯网络授课。疫情暴发至今，互联网远程授课成为广大教师授课的主流模式，尽管其间遇到很多问题，但是对传统教学模式的改革势在必行。

2 基于超星学习通网络教学的利

2.1 课程建设的高度灵活性

超星学习通是由超星集团研发推广的一款线上教学平台，能够实现师生的教学互动、进修培训、课程资源建设与共享和线上管理等功能，为广大师生提供了一站式教与学平台。该平台能够实现课程的预习发布、课前签到、课堂互动、课后复习、讨论与答疑等多个功能，具有较高的灵活性。学生可以通过App端口进入课程，根据教师发布的内容进行预习，课前签到数字化统计，课堂上进行全班、分组、话题引领等多种形式的互动，课后可以随时随地进行复习和讨论。这些教学模式赋予了传统课堂所不具备的高度灵活性，给教师和学生足够的空间和时间。

2.2 课程资源的高度整合与课堂重现性

兽医免疫学是一门理论与实践紧密结合的课程，由于网络授课限制无法进行实验操作，但是超星学习通平台可以兼容PPT、图片、短视频、超链接等多种形式的课程内容，为课程学习资源的建设提供了极大的便利。教师可以甄选优质网络资源进行高度整合，融会贯通到课程网络教学中，弥补了实验环节不足，同时也让理论知识更加生动有趣。如“抗原是什么？”“抗体是如何制备的？”等问题，可以引入古诗、小视频，并结合新冠疫情的发生与发展实际例子进行课程内容的建设。

传统课堂授课如免疫学中的部分超敏反应都是“一过性”的，除非特意现场录像才能实现课程回顾。然而，网络授课是可以实现永久的“免疫记忆”，每一节课的知识内容和讲授过程都可以永久保存在超星学习通网络平台，教师可以随时对授课内容进行更新，学生可以随时随地回顾课程内容。网络教学真正实现了课堂的重现性。