农业类高校的教学工作中，教师采用网络教学形式，应该积极建设网络教学平台、课程体系、考核评价机制，采用网络信息技术提升农业类高校的教育工作质量，从根本上提升农业类高校的网络教学质量和水平，达到预期的工作目标。

1 农业类高校网络教学形式应用的重要意义

1.1 有助于改善教学功能

采用网络教学形式的过程中，可以改善教学功能，在网络平台中完成课程设计工作、布置作业工作、测试工作与答疑工作等等，完善课程教育的功能，可以有效提升农业类高校教育工作质量，不再局限于传统工作，可以提升各方面的工作质量，满足当前的农业类高校的教学功能需求。

1.2 能够为学生提供自主学习环境

农业类高校创建网络教学模式的过程中，可以在网络平台中位学生传输资料内容、自主学习内容、视频内容等等，引导学生自主学习专业知识，可以为学生提供较为良好的自主学习环境氛围，促使学生自主学习能力的发展。

1.3 有助于提升教育资源的标准化水平

新时期发展背景下，农业类高校的教学工作中，采用网络教学形式，能够提升教育资源的标准化水平。一方面，农业类高校的教师可以利用网络信息技术，搜集标准化的教学资源，为学生提供良好的自主学习环境，借助标准化教学资源制作课件、课堂模式与体系，在课堂中利用数字化、信息化的教学资源，引导学生学习理论知识的同时，培养学生的实践操作技能，提升各方面的教育工作质量。另一方面，教师采用网络教学形式，还可以为学生设计学习资源元数据规范内容、学习对象元数据模型，在确保各方面教学工作有效性的同时，提升课堂教学工作质量[1]。

2 农业类高校网络教学形式应用要点

2.1 强化校企合作力度

农业类高校在日常教育工作中，采用网络教学形式，应该强化校企合作的力度，促使教学工作水平的提升。农业类高校可以采用网络信息技术创建专业化的平台，促进校企之间信息、资源的共享，相互之间利用网络平台进行信息的沟通交流，共同制作课堂教学方案，统一相关的工作标准，便于开展校企合作的教育工作。与此同时，在校企合作的过程中，还应该积极和远程教育企业、农业科技推广企业、信息化服务试点企业相互合作，利用网络信息技术为学生开展相应的学习指导活动，企业人员可以在网络平台中指导学生按照岗位工作特点、职业发展需求等，积极学习相关的知识和内容，掌握岗位工作需要具备的基本技能，使得学生借助网络平台学习到更多的岗位知识和操作技能[2]。

2.2 完善网络教学的基础保障机制

农业类高校在采用网络教学形式的过程中，应该完善相关基础保障机制，为网络教学形式的应用提供帮助。首先，应该积极引进先进的硬件设备，主要就是计算机设备、服务器设备、移动终端设备等等，在引进设备的同时，创建农业类高校校园网站平台、教学系统、数据库系统与学生的学习系统等等，积极采用远程教育技术与网络教育技术，使得网络教学形式的应用得到一定支持。其次，应该建设高素质的教师人才队伍，形成人才方面的保障作用，农业类高校应该按照网络教学形式的应用需求，聘用专业素质较高的教师人才，要求具备网络化教学的经验和创新能力，可以在实际的教学工作中有效使用网络技术，提升网络教学的有效性。在此期间，还应该对教师进行专业知识和先进网络化教学技能的教育培训，使得教师可以在教学工作中，提升各方面的网络教学工作质量和水平，满足当前的网络教学形式应用需求[3]。

3 农业类高校网络教学形式的应用措施

3.1 创建网络教学平台

为有效采用网络教学形式，农业类高校教师在实际教学工作中，应该积极创建网络教学平台，在其中设计备课、教学素材制作、教师教学、学生学习的相关系统，还应该配置在线答疑、审阅试卷与教学评价等系统，形成良好的网络教育模式和环境，满足当前的农业类高校网络化教育工作要求。在网络平台中，还需设置资源库系统，其中包括农业类高校课程素材内容、试题内容、案例内容等等，使得学生在网络资源库中就可以查找所需要学习的知识和内容，教师也可以借助资源库搜集各种课程教学内容和信息，制作相关的课堂教学课件，为学生提供良好的教学服务。与此同时，在设计网络教学平台的过程中，应该确保具有浏览功能、编辑功能、审核功能与检索功能等等，使得学生便利采用先进的网络平台学习知识，提升网络教学形式的应用有效性。