针对线上教学过程中存在网络环境限制、个别学生自制力差、网络教学平台运营不规范、教学设计环节不够丰富等问题，本文以“西方经济学”网络课程为例，对应用型本科高校线上课程教学进行改革，设计全新的教学思维模式，提升应用型本科高校的教学质量。

一、线上课程设计的总体思路

“西方经济学”线上课程主要采用的是超星平台。在超星平台课程设计中，首先在课程门户里，把课程介绍、教师团队、教学大纲、教学条件、参考教材、考核方式、课程评价、教学资源、课程章节等教学基本信息编辑完整。然后在资料里上传本课程的教学大纲、讲稿、考核方案、导学等。最后，在课程内容设计方面，在每一节对应的目录里，编辑教学视频、教学资料、话题讨论等。教学视频里上传录制的课程视频，教学资料上传本节的PPT，话题讨论里设置本节的讨论题目[1]。在平台的学习资料里，学生可以浏览大量与本课程相关的资料。

二、线上课程设计的主要内容

（一）课程建设方面

第一，课前准备。线上教学期间，西方经济学课程主要采用超星平台，钉钉直播作为辅助。上课前10min，首先在超星平台里设置签到。然后在QQ 群和超星平台群聊里通知提醒学生签到。上课前3min，如果还有学生没有签到，要求负责考勤的班委联系这些学生。保证出勤率，是上好一节课的前提。线上教学前，首先在超星平台里通知学生本次课的任务、查看视频及资料是否正常打开，然后在超星平台里群聊互动里提出预设问题。

第二，课中安排。学生带着教师提前发布的问题观看视频，学生观看视频的同时，在超星平台统计里时刻关注学生观看任务点的人数。没有观看视频的学生，截图发到群里，让他们课下联系上课教师。学生看完一个知识点的视频，教师设置抢答、选人、讨论、分组讨论、投票等环节，师生展开互动。教师对学生的问题回答进行评论，对于重点、难点、疑点再次讲解。采用分组讨论方法等，培养学生团队合作能力[2]。对于“西方经济学”中的图形、计算等，再次发到群聊里，查看学生是否理解。对于难点、疑点问题，教师可在钉钉直播进行讲解。钉钉直播结束，迅速回到超星平台继续上课。每章结束后，教师会布置线上作业，及时了解学生掌握情况。

第三，课后总结。下课后，教师及时对学生进行评价，检查课堂学习效果。教师需要始终对网络教学进行总结，查找不足，及时改进，同时督促学生课下进行自主学习，保证线上教学质量。对于学习能力较低的同学，督促学生回看教学视频等资源，根据自身需求反复学习、反复练习。课下学生可以通过超星平台、QQ、微信、电话等方式与教师联系，教师及时进行回答。

课下，教师统计没有签到或者没有看视频的同学的情况，到底是旷课还是由于意外情况。如果没有主动联系任课教师，教师联系这些学生，统计上课人数。对于没有看视频的同学，督促要求课下完成。查看作业完成人数及分数，了解学生本章节的学习情况。查看平台统计里的学生积分及分数情况，主动联系分数低的同学，督促完成学习任务。

一些学生受设备制约或者其他因素，对知识的掌握不尽相同。根据超星平台里的分数统计，对学生线上学习进行了解[3]。通过学生观看视频人数、作业、问题回答等对学生线上学习情况进行摸底，精准分析学情，对学习质量进行诊断评估。对于观看视频时长短，互动少的学生作为开学后重点观察对象。同时教师认真解决学生反映的各类学习问题，做好课下重点辅导。

（二）考核方案

课程考核的成绩评定：以百分制计分，最终成绩的构成为平时成绩占40%、期末成绩占60%。

考核成绩=平时成绩（40%）+期末成绩（60%）。

平时成绩=章节作业（10%）+课堂互动（5%）+签到（2%）+课程音视频（40%）+章节测验（15%）+访问数（2%）+讨论（3%）+阅读(2%)+线上考试（20%）+线下行为（1%）。

三、线上课程采用的主要教学方法

“西方经济学”课程主要采用了案例分析法。在一些重点章节，设计了与实际案例，新闻热点的结合，采用案例法教学。在讨论里设置案例讨论，增强学生理论联系实际的能力。部分章节涉及多个案例分析。例如，在学习财政政策、货币政策时，本章可结合现实，与新闻热点结合，设计财政政策、货币政策案例分析。具体例子有：面对百年一遇的全球大流行病冲击和全球性民生危机，为了配合实施一揽子纾困救助计划，实施了积极的财政政策和宽松的货币政策。