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【摘 要】：文章目录 1 对象与方法 1.1 研究对象 1.2 教学方法 1.3 效果评价 1.4 统计学方法 2 结果 2.1 全科规培学员多元模式教学培训成绩分析 2.2 全科规培学员多元模式教学培训效果分析 2.3 全科规

文章目录

1 对象与方法

1.1 研究对象

1.2 教学方法

1.3 效果评价

1.4 统计学方法

2 结果

2.1 全科规培学员多元模式教学培训成绩分析

2.2 全科规培学员多元模式教学培训效果分析

2.3 全科规培学员对多元模式教学满意度调查

3 讨论

文章摘要:目的探索有效开展全科住院医师规范化培训,提高其专业和心理素养,以使其能胜任全科工作的培训教学方法。方法选取30名全科规培学员作为多元模块教学组,26名全科规培学员为传统教学组。多元模块教学组根据全科医学学科特点制定4个培训模块。并采取线上和线下相结合的教学方法。传统带教组为全科学员在固定带教老师的指导下学习。出科考核分为理论考核、综合能力和操作实践考核、课后作业三部分,由教学秘书统一考核。结果出科成绩考核多元模式教学组在临床操作技能、综合临床能力、基础理论成绩和课后PPT评分均高于传统教学组,差异有统计学意义（P <0.05）。培训效果多元模式教学组学员的学习主动性、专业认同感、人文关怀、沟通能力均高于传统教学组,四组差异均具有统计学意义（P <0.05）。规培学员对教学模式满意度调查显示多元模式组学员总体满意度高于传统带教组,差异具有统计学意义（P <0.05）。结论多元模块教学方法较传统教学方法取得了良好的培训效果,值得在全科专业住院医师规范化培训中推广学习。

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