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【摘 要】：文章目录 1 对象与方法 1.1 调研对象 1.2 调查方法 1.3 质量控制 1.4 统计学方法 2 结果 2.1 基本信息 2.2 大学生网络学习现状分析 2.2.1 网课学习设备类型： 2.2.2 课程安排情况： 2.2.3 学生主

文章目录

1 对象与方法

1.1 调研对象

1.2 调查方法

1.3 质量控制

1.4 统计学方法

2 结果

2.1 基本信息

2.2 大学生网络学习现状分析

    2.2.1 网课学习设备类型：

    2.2.2 课程安排情况：

    2.2.3 学生主观心理：

    2.2.4 网课学习效果分析：

2.3 失信行为

    2.3.1 在线学习失信行为现象调查：

    2.3.2 主观失信心理：

3 讨论

文章摘要:目的调查大学生特殊隔离网络教学的知信行现状,立足多向视角提出针对性解决策略,促进教育端多元化网课监督模式及考评机制,助力网络教学的公平公正和良好发展。方法 2020年4月,采用分层便利抽样法,对全国24所高校2640例大学生进行网络课堂的失信行为调研,使用SPSS 24.0对数据进行描述性分析。结果男女生网络学习中的学习期望、学习态度,差异具有统计学意义（x²=135.08,P<0.05;x²=83.60,P<0.05）;而失信行为的态度中多数人只感到无所谓（1468例,55.61%）或侥幸（1172例,44.39%）。结论教师应深入了解不同学生的情感需求,积极宣传诚信教育,同时优化网课防作弊系统,促进学生诚信学习。在未来网课的发展中,高校、教师与学生要共同配合,让网课更好地为教育服务。

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论文DOI:10.19738/j.cnki.psy.2021.23.004

论文分类号:G444