【作 者】：网站采编
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【摘 要】：文章目录 一、引言 二、文献综述与研究问题 三、研究设计 (一)调查对象 (二)调查工具 (三)数据处理方法 (四)样本聚类分组 四、数据分析 (一)优质高校学生网络学习环境的基本特征 1

文章目录

一、引言

二、文献综述与研究问题

三、研究设计

(一)调查对象

(二)调查工具

(三)数据处理方法

(四)样本聚类分组

四、数据分析

(一)优质高校学生网络学习环境的基本特征

    1. 物理环境充分满足学生上网需求，可以提供健康舒适的学习体验

    2. 资源环境中的资源种类丰富，能够促进学生学习并改进学习效果

    3. 网络规范有效组织并引导学生学习，促进师生之间的沟通与合作

(二)高校学生网络学习环境的影响机制分析

    1. 网络学习环境会显著提升高校学生的学习投入

    2. 网络学习环境会显著促进高校学生有效学习并提高其学习满意度

    3. 网络学习环境会优化高校学生的网络学习过程

五、研究结论与建议

文章摘要:在生态理论的视角下,网络学习环境是包括物理环境、资源环境、规范环境等维度的三因子结构。通过对771名在校大学生的问卷调查,该研究分析了高校学生网络学习环境的特征与影响,结果发现:优质网络学习环境具有满足学生上网需求、提供健康舒适学习体验、网络教学资源种类丰富、有效改进在线学习效果、组织并引导网络学习、促进师生沟通与合作等特征;网络学习环境能够显著提升高校学生学习投入,促进学生有效学习并提高其学习满意度;网络学习环境会优化高校学生的网络学习过程。为优化网络学习成效,可通过将学习质量作为衡量网络学习环境的核心指标、推进信息化基础设施的可持续性发展、打造精品开放课程与优质互动学习平台、建设学生主体并教师主导的学校网络环境服务系统、调动学生投入以建立网络学习环境长效机制等路径创设优质网络学习环境。

文章关键词:

论文分类号:G434;G642