新华社成都4月3日电（记者高搏扬、吴晓颖）中国西部四川省凉山彝族自治州雷波中学高二1班教室里，55名学生紧盯着屏幕，不时低头做笔记。屏幕另一端，成都市第七中学高二11班语文老师付阳，正在课堂上讲解课文《廉颇蔺相如列传》。

　　一根网线，一块屏幕，将相距300多公里的城市名校与贫困山区城镇学校师生紧紧连在一起。通过同步课堂，这两所学校两个班级的师生已共同学习一年多时间，两地师生异地同堂、共同成长。

　　中国的直播教学让很多贫困边远山区的广大师生受益。教育部西南基础教育课程研究中心主任宋乃庆介绍说，仅成都市第七中学自2002年开办全日制远程直播教学网校以来，已为全国309所学校、近10万名学生提供了优质的教育资源。

　　“同步课堂培养了优质生源，更培养了优质师资。”雷波中学校长徐华说，全日制远程直播教学让边远地区和民族地区的学生能够“上好学”，实现可持续发展，在教育精准扶贫、补齐民族地区教育短板方面发挥重要作用。

　　四川省雷波中学高二1班的师生与成都七中通过直播教学共上同一节语文课。新华社记者 尹恒 摄

　　在凉山学子们看来，大城市优秀的老师和同学是他们心中真正的“网红”。虽未“线下”相见，雷波中学高二1班的曲比安宁已把成都市第七中学高二11班的葛怀琦当作了自己的榜样。“我很佩服他，他上课活跃，每次回答问题都很有见解，是我想努力成为的人。”曲比安宁说。

　　与曲比安宁同班的李妍，这次月考拿到了年级第二名。第一次与成都市第七中学同步考试时，她许多科目都没及格。“看到自己的成绩与屏幕对面小伙伴的差距一点点缩小，感觉像抓住了一条能努力向上攀爬的绳子。”李妍告诉记者，明年自己想要报考厦门大学法律系，这在之前是她从不敢想的事。

　　在中国教育科学研究院研究员张杰夫看来，网课激发了民族地区同学们的梦想和自信，面对起点高、速度快、难度大、容量多的优质教育，会变相促进“远端”学生改进学习习惯。

　　同步课堂也给屏幕“后端”的学校教育教学带来了一场变革。在紧跟“前端”名校的过程中，“后端”学校打造出了一支优秀的教师团队，提升了能力。

　　自2003年起，成都市第七中学的全日制网络直播班开始在雷波中学扎根。从事直播班教学以来，雷波中学英语教师郭平真切体会到高质量课堂的魅力。

　　四川省雷波中学高二1班的师生与成都七中通过直播教学共上同一节语文课 。新华社记者 尹恒 摄

　　郭平说：“以前学生觉得学英语很枯燥，成都七中的李晓东老师将英语课和时事结合起来，从课本延伸到课外，现在他可是雷波中学的‘网红'老师。”

　　雷波中学语文老师柯贞述告诉记者，学校直播班教学正朝着正规化、系统化发展。“以我为例，现在上直播班的课已形成远程备课、提前看PPT、制作课前作业、课堂环节处理、课后辅导一套的流程。”柯贞述介绍，每天“同步课堂”结束后，当晚还会安排专门的辅导课为学生答疑解惑。

　　雷波中学教师每周都会与成都七中教师一同备课，提前沟通下一周教学安排，并对上一周教学进行反思。

　　雷波中学2014届毕业生陈阳当年考上了清华大学，回忆中学求学经历，她说最难忘的是，“通过一块屏幕，将大城市优质的教育资源传递到偏远山区，同时也打开了一扇窗，让我看到了外面的世界，激发了改变命运的斗志”。