学习就其实际而言，是一个不断完善和提高的过程。要想学习上不断进步，就需要找出存在的问题，解决问题。考试是学校的一项重要教学活动，高中学生三年要进行上百次考试，多的要达到几百次。考试很多，但是有的学生没有进步，有的题目再考仍然会出错，这是什么问题？

其实原因很简单，没有找出问题，解决问题。曾经有这样一个事例，一名初中孩子肚子疼，父母带着到处求医。去过几个大医院，做过多次检查，开了很多药，花了很多钱，一直没治好。最后，到省立医院，找到一位医生，这位医生问了问基本情况，也没做检查，就确定孩子病因，开了几块钱的药，结果药到病除。

虽然经过多次考试，经过多次讲评，但是教师和学生跟上面事例是一样的，没找对病因，自然无法开对药，也无法治好病。考试很重要，但是考试分析更重要。考试是暴露问题，考试分析是发现问题、分析问题，讲评和后续工作是解决问题。找对病根是关键，所以考试分析是最重要的一环。

当前，高中学校考试分析存在不少问题，一是考试分析过浅，只看分数不看分数后的问题，只分析表象问题，不能进行深层次；二是解决问题措施缺乏实效性；三是缺少考试的目的性导致分析的随意性。

那么，如何进行考试分析呢？

首先，要想考试分析准确，需要抓好命题环节

考试要有一定的目的性和针对性，随便找一份试卷就开考，那么考试分析也只能随意分析。试卷要明确考察的内容和目标，这是考试分析的标准。

高中考试多种多样，每一种考试其目标和着重点都不相同。课堂达标测试、单元过关检测、学期考试、学段考试、高三综合考试等，考察的内容和形式有很大差别。但是，任何一场考试，无非是知识考察和能力考察，或者是学科素养考察。

命题之前，教师要明确考试的目的，是检查基础知识掌握情况，还是检查课堂听讲和课后巩固情况，或者是考察知识迁移能力，或者分析问题、解决问题的能力。明确考察的目的，然后，选择和编写与之匹配的试题。

要想进行准确的考试分析，需要在命题环节进行预设。也就说命题最低要求是进行试题组合，从多份试卷中选取自己需要的试题。最好是教师根据考试目的进行自行命题，这样考试分析最准确。

其次，考试分析的目的是反思教好学的过程

考试是结果，教和学是过程，考试是对教和学过程的一次集中展示。考试中出现的问题都是平日教和学中的缺陷造成的。考试分析是找出这些问题，纠正平日教和学的缺点和不足。

很多老师看见学生考试中出错，把所有注意力都放在了这个题身上，集中火力讲透这个题目，还设计了多个变式训练，应该说这是做到了基本要求，但是没有从根本上就解决问题。

考试后教学活动有三个境界，一是把错题讲清楚讲明白，二是把错误较高的这一类题讲明白，三是通过错题纠正教学的策略。第一境界，学生遇到类似问题还会出错；第二境界，还会产生新的问题，因为教学中的缺陷还是存在的；第三境界，从根源上解决问题，无疑是最高境界。

第三，要进行多主体、多层次的考试分析

学生自我分析——反思学习过程

学生是学习的主体，学习存在什么问题，通过考试能够深刻感受到自己在学习中存在的问题，很容易确定是课堂听讲的问题，还是课后训练巩固的问题；是记忆问题，还是思考问题。

学生自我进行考试分析，有利于找到学习过程中存在的问题的不足，为了解决问题提供有利条件。

教师自我分析——反思教学过程

任何一名教师，其教学过程不可能都是完美的，都会存在这样或者那样的不足。考试分析是查找这些问题的有效途径。提供分析，教师可以发现到底是自己没讲透彻，还是要求不严格，或者是知识没有进行联系和拓展，或者是训练不到位，缺少针对性。总而言之，考试分析能够帮助教师改进教学方式，提高教学效率。

学科集体分析——反思集备过程

考试结束后，学科组也应该进行整体分析，看看教学计划安排、教学过程设计、考试练习等在时间和数量上安排是否合理？班级之间的差距和存在什么问题？

根据考试分析情况，学科组进行教学进度、环节等方面的调整和安排，不断优化整体教学策略。